2020春九年级语文下册第三单元12词四首同步测试新人教版20200327133

【知识点梳理】 1. 诗词鉴赏：本材料涉及的是对古诗词的鉴赏和理解，包括了宋词《江城子·密州出猎》（苏轼）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）以及《满江红》（秋瑾）。这些诗词都是文学中的经典，需要了解它们的作者、创作背景、词牌特点和主题思想。 2. 词牌与词题：词牌是词的格式的名称，如“江城子”、“破阵子”、“满江红”等，它规定了词的韵脚、句式和字数；而词题则是对词内容的概括，如“密州出猎”、“为陈同甫赋壮词以寄之”。 3. 文学手法：如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用了比喻，辛弃疾的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”则通过视觉和听觉描绘战争场景。 4. 诗词理解：如《江城子·密州出猎》中，词人苏轼以“老夫聊发少年狂”表达壮志豪情，通过“持节云中，何日遣冯唐？”借用典故表达期望得到重用的愿望。《破阵子》则通过“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”展现了激烈的战场画面，而“可怜白发生”则揭示了词人壮志未酬的感慨。《满江红》中，秋瑾表达了女子也有男儿般的豪情壮志。 5. 传统文化节日：材料提到了元宵节、端午节、中秋节和重阳节，这些是中国的传统节日，对联是节日文化的一部分，反映了节日习俗和人们的美好祝愿。 6. 对联结构：对联通常要求上下联内容相关，字数相同，平仄相间，意义对应。如元宵节对联“银花火树开元夜，紫气丹光拥玉台”，中秋对联“几处笙歌留朗月，万家箫管乐中秋”等。 7. 诗词情感分析：通过对诗词的解读，可以感受到词人的情感，如苏轼的豪放、辛弃疾的壮志未酬和秋瑾的巾帼不让须眉。 8. 诗词与历史背景：苏轼和辛弃疾均是宋代词人，他们的作品深受当时社会动荡和个人经历的影响，反映了那个时代的社会风貌和词人的个人抱负。 9. 语文测试内容：这部分内容涉及到语文测试的题型，如选择题、诗词鉴赏和理解性默写，这些都是学生在学习诗词时需要掌握的基本技能。 本资料涵盖了诗词鉴赏、文学手法分析、传统节日文化、对联结构、词人情感表达以及诗词与历史背景等多个知识点，对于理解和学习中国古代文学具有重要意义。