2015三年级数学下册 第1单元第2课时《两位数乘两位数笔算（不进位）》同步练习 苏教版

在本节《两位数乘两位数笔算（不进位）》课程中，主要学习了如何用竖式计算不涉及进位的两位数乘法。课程回顾了口算和基本的乘法运算，强调了乘以10或20的简便方法，以及将加法与乘法结合运用的技巧。 1. **旧知链接**： - 口算部分复习了简单的乘法和加法，例如27×10、34×20等，目的是巩固基础计算能力。 - 竖式计算则让学生熟悉乘法竖式的写法，如19×7、28×3等，这是后续学习的基础。 2. **新知速递**： - 学习了两位数乘两位数的笔算步骤，通过具体例子23×21，让学生理解如何分解和相乘。步骤包括：23×1=23，23×20=460，然后将结果相加得到483。 - 验算是验证计算是否正确的关键步骤，例如22×34=748，通过交换乘数并相乘，再与原结果比较。 3. **课堂作业**： - 填空和验算是对所学知识的实践，让学生应用乘法和加法的规则，如42×12=84，然后42×10=420，504=84+420。 - 竖式计算和验算包括33×11、22×24、34×21、41×12，进一步强化乘法技巧。 - 错误检查是培养学生检查和纠正错误的能力，比如13×32的竖式计算，指出并修正错误。 4. **应用问题**： - 实际问题解决部分，如王大伯家的鸡的数量，通过将笼数和每笼数量相乘，计算出总鸡数12×31=372只。 5. **课后作业**： - 基础训练部分继续进行笔算和验算的练习，如23×21、21×44、12×24、42×22，巩固计算技能。 - 错误检查并改正，让学生识别并修正不正确的乘法竖式，如23×24的竖式计算。 - 拓展提高部分引入实际问题，如每箱苹果的重量和总价，以及学校食堂大米的总量，锻炼学生将数学知识应用于生活中的问题解决。 6. **发散思维**： - 提供了一个未完成的竖式，4×2，让学生自己补全，培养他们的思考和独立完成计算的能力。 通过以上内容，学生不仅掌握了两位数乘两位数的笔算方法，还学会了如何检查和修正错误，以及将数学知识应用于实际情境中。这种学习方式既强化了基础技能，又提高了问题解决能力。