在音乐教学中实施德育，是智妍音乐教学大纲所明确的要求，它不仅将音乐教学视为美育的重要组成部分，同时也视其为德育的重要途径。音乐教育在培养学生的音乐素养、审美观念以及道德情操方面具备独特的功能，因此，音乐教师在教学过程中需要全面地渗透德育元素。
在备课阶段，音乐教师应当增强德育意识，深入挖掘教材中的德育因素。教师应以音乐教材为蓝本，细致分析每个教学单元所蕴含的德育内容，尤其注意挖掘隐性教材中的德育元素。例如，通过分析《看龙船》歌词内容，教师可以引导学生理解爱国情感的深远含义，从而达到在教学中贯穿德育的目的。
音乐教学应当将德育寓于音乐艺术美的展现之中。音乐不仅带给人们美感，还能在艺术欣赏中传达思想和情感。在教授学生演唱《国歌》时，教师应当强调歌曲的时代背景、作者生平以及音乐中的情感表达，使学生在感受音乐之美的同时，也能体会到对祖国的热爱和责任感。
第三，音乐教学的每一个环节都应该融合德育元素。教师在教学过程中要以爱国主义教育为核心，鼓励学生在学习音乐的同时，培养对家乡、人民、大自然、劳动和科学的热爱。通过音乐教学活动，学生不仅学到音乐知识，更在无形中培养了良好的道德品质和行为规范。
第四，音乐教学的多种课型也需要渗透德育。在教授新歌曲或进行音乐欣赏教学时，教师应引导学生欣赏不同风格的音乐作品，并从中感悟生活、历史、文化等多方面的内容。例如，在欣赏民歌《歌唱二小放牛郎》时，可以结合相关的历史背景进行爱国主义教育，从而激发学生的爱国情感。
音乐教学中的各种教学手段也应当融入德育。音乐教师可以在教学中穿插讲述音乐家的爱国故事，或者在音乐游戏中渗透团队合作和克服困难的教育，以此来培养学生的道德品质。此外，教师还可以通过组织音乐会、合唱比赛等活动，让学生在集体参与中学习到团结协作的精神。
音乐教学不仅是传授音乐知识、培养音乐技能的过程，更是对学生进行德育渗透的重要环节。音乐教师需要具备挖掘教材德育内容的能力，利用音乐艺术的形式和各种教学手段，将德育巧妙地融入到音乐教学的每个环节中，以此促进学生在音乐感受与审美体验中培养出高尚的情操和道德品质。通过这种教育方式，学生能够全面发展，不仅在音乐上有所成就，而且在思想和行为上也更加符合社会主义核心价值观的要求。
