翻转课堂教学理念下的“现代教育技术”新课程设计与实施

【翻转课堂】是一种教学理念，它将传统的教学模式颠倒过来，让学生在课前通过预习材料（如视频、阅读材料）自主学习基础知识，课堂时间则用来进行深入讨论、解决问题和实践活动。这一理念适用于“现代教育技术”课程，旨在增强师范生的实践性知识发展，使他们在学习信息技术应用时能够将理论与实践更好地结合。 【现代教育技术】课程是教师教育课程体系中的关键部分，着重培养师范生的信息技术应用能力，以便他们在未来教学中能够有效地整合信息技术。然而，当前存在两大问题：一是师范生对信息技术的应用模式较为单一，未能充分利用各种教学工具改变传统教学结构；二是他们缺乏系统化的教学设计方法，未能充分考虑学生的学习需求和媒体资源与教学目标的适切性。 【学习手册】和【学习资源包】是翻转课堂模型中的重要组成部分。学习手册作为引导学生课前学习的工具，包含课程的主要概念和任务，帮助学生预先理解和掌握基础内容。学习资源包则提供多样化的学习材料，如多媒体资源、案例研究等，以支持学生的自主学习。 【翻转教学模型】的实施步骤包括：教师创建并提供学习手册和学习资源包，供学生在课前自学；课堂时间用于组织小组讨论、实践活动和解决疑难问题，教师在此过程中起指导和辅助作用；通过反思和评估，不断优化翻转教学的设计。 【教育技术知识的特性】是动态性、情境性、开放性和实践性，它需要在实际问题解决中不断形成和发展。翻转课堂为师范生提供了在问题解决中学习和反思的机会，使他们能够在课堂上应用教育技术理论知识和技术技能。 【课程改革】面临的挑战在于课时减少，导致教师讲解和学生互动时间压缩。翻转课堂解决了这个问题，通过课前学习，学生可以在自己的节奏下掌握基础知识，课堂则专注于深度学习和合作，有效利用有限的课堂时间。 翻转课堂理念在“现代教育技术”课程中的应用，旨在打破传统教学的局限，提升师范生的教育技术能力和教学实践水平。通过学习手册和学习资源包，学生可以自主学习，课堂则转变为更活跃、更富有成效的学习环境，有助于师范生将教育技术知识融入到未来的教学实践中。