位似是几何图形的一种特殊相似形式，主要涉及图形的放大和缩小。在“辽宁省灯塔市第二初级中学九年级数学上册4.8图形的位似”这一教学内容中，学生将深入理解位似图形的概念及其与相似图形的关系。
位似图形的定义是：两个相似多边形，如果它们的每组对应顶点所在的直线都通过同一个点（称为位似中心），并且这些对应边的长度之比是常数（非零），那么这两个多边形就是位似图形。这意味着位似图形保持了原始图形的比例和形状，但可以整体放大或缩小。位似中心是连接所有对应点的直线的交点，相似比则表示位似图形放大或缩小的程度。
在教学过程中，教师通常会通过实际例子，如比较同底片不同尺寸的照片，引导学生发现位似图形的特点。学生会被要求找出图片中对应点之间的连线是否经过位似中心，并通过多点验证来确认这一规律。
位似图形的一个关键性质是，它们的对应边不仅是相似的比例关系，而且是从位似中心出发的射线上的相同比例。这表明，位似图形的面积比等于相似比的平方。例如，如果相似比是1:3，那么面积比就是1:9。
在“自学导航”部分，学生需要预读教材，理解位似图形的基本概念，并尝试解决书中的问题。而在“合作探究”环节，学生将实际操作，比如构建与给定三角形位似的新的三角形，或者制作一个边长为原三角形一半的新三角形，这有助于巩固绘图技巧和比例关系的理解。
“展示提升”阶段，通过分析具体实例，学生们将进一步应用位似知识解决实际问题，例如如何将图形放大至特定比例，以满足特定需求，如九年级（1）班班会图样的放大。
在“强化训练”中，学生会遇到判断题，检验他们对位似图形性质的掌握程度，例如位似图形一定是相似图形，而相似图形不一定是位似图形，以及位似图形面积比与对应点到位似中心距离比的关系等。
在“归纳总结”环节，学生会回顾并总结位似图形的定义、性质以及绘图方法，加深理解和记忆。整个教学流程旨在让学生不仅能掌握理论知识，还能具备实际应用位似变换的能力。
