【基于“THEOL”网络教学平台的软件技术基础课程构建】
在现代信息技术的快速发展背景下，传统的教学模式已经无法满足教育的新需求。网络教学作为一种补充和创新，正逐步展现出其优越性。本文将以“青海大学教育在线”（简称THEOL）网络教学平台为例，探讨如何构建并实施软件技术基础课程，以提升理工科非计算机专业学生的计算机基础知识。
“青海大学教育在线”是清华大学教育技术研究所捐赠，并根据青海大学的实际需求定制的网络教学平台，包含了门户网站、教学支撑平台和丰富的教学资源库。该平台为教师提供了教学辅助工具，有助于教师构建网络教学模式，改革传统教学方式，为学生创造开放自主的学习环境。
“软件技术基础”课程是针对非计算机专业理工科学生设计的一门计算机基础课程，继“计算机应用基础”和“程序设计基础（C语言）”之后开设。课程涵盖数据结构、操作系统、数据库技术和软件工程四大领域，旨在系统提升学生对计算机基础知识的理解，为后续专业课程打下坚实基础。
课程构建基于THEOL网络教学平台，主要分为三个模块：教学资源、交互反馈和测试。
1. 教学资源模块：
这一模块为学生提供课程课件、上机实验、讲课素材、实验指导等教学内容和辅助资料。教师可以通过平台上传课件、讲义，方便学生课后自主学习。课程分为六部分：算法、数据结构、查找与排序、资源管理、数据库技术和软件工程，教师将相应内容的课件发布到平台，便于学生预习和复习。
2. 实验环节：
“软件技术基础”课程有64个学时的实验，其中包括8个学时的课程设计，强调实践能力的培养。实验内容和要求会在THEOL平台提前发布，学生可预习以了解实验目的、要求和内容。
3. 交互反馈与测试：
通过平台，教师可以收集学生的学习反馈，进行在线答疑，同时设置在线测试，检验学生的学习效果，及时调整教学策略。
THEOL网络教学平台的运用，不仅优化了教学流程，提高了教学质量，还促进了师生间的互动，使学生能够根据自身节奏和需求进行个性化学习。这种以学生为中心的教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，是未来教育发展的重要趋势。在实际教学过程中，教师应充分利用网络教学平台，结合线下教学，形成线上线下相结合的混合式教学模式，以达到最佳的教学效果。
