教师易犯的150个错误.doc

【教师易犯的150个错误】 在教育过程中，教师的行为和言语对学生的成长有着深远的影响。以下从文档中提取的三个错误案例，揭示了教师在教学中可能忽视的关键点，以及如何改进的建议。 错误 61 - 无视教育保护 在组织数学活动时，教师要求学生通过手势来表示正确或错误的答案。当一名学生混淆左右手时，教师的反应是质疑他的记忆力，导致学生感到羞愧。这种做法忽视了对学生自尊心和自信心的保护。教师应当鼓励提问，而非否定。正确做法是平静地纠正学生的疑问，表扬他的好奇心，并用积极的方式引导全班理解这是一个普遍的现象，以此维护学生的自尊。 错误 62 - 指导语选用不恰当 在科学实验课中，教师通过魔术方式引入主题，但过于直接地揭示了实验结果，剥夺了学生探索的机会。合适的指导语应激发学生的探索欲望，而非直接给出答案。教师应使用开放式提问，鼓励学生自己发现和理解科学现象。例如，教师可以设计问题让学生逐步探究，而不是直接告诉他们碘酒和淀粉会产生什么反应。 错误 63 - 操作示不到位 在科学认知课上，教师在示印指纹时没有充分展示操作步骤，导致学生未能从活动中获取预期的收获。教师应当清晰、详细地演示每个步骤，确保每个孩子都能理解并成功完成操作。同时，教师还应引导学生观察和比较指纹的差异，促进他们的观察力和思维能力。 总结，教师在教学中需关注以下几点： 1. 尊重并保护每个学生的自尊心和自信心，避免因无意识的言行伤害孩子的心理。 2. 选择适当的指导语，激发学生的好奇心和探索精神，避免直接给出答案，而是鼓励他们主动发现和学习。 3. 在操作示范时，要清晰、详尽，确保每个孩子都能理解和模仿，同时注重引导他们进行观察和思考，以增强实践能力。 通过反思和改进这些常见的错误，教师能够提升教学质量，更好地支持学生的学习和发展。在教育实践中，每一个细节都可能成为孩子成长路上的重要里程碑。