故都的秋优秀教学设计.doc

《故都的秋》是郁达夫的一篇散文佳作，文中通过描绘北平秋天的特色，抒发了作者对故都之秋的深深眷恋。这篇教学设计旨在引导学生理解作者如何通过“清”、“静”、“悲凉”这三个关键词来描绘故都的秋，同时体会散文中情景交融的艺术手法。 教学设计引入了视频和朗诵，让学生直观感受北国秋天的特色。通过学生的分享和视频展示，让学生初步感知北国秋天的“清、静、悲凉”这一情感基调。 接着，课堂活动引导学生深入课文，找出作者描绘的秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物，分析这些景物如何体现“清、静、悲凉”。这些细节的描绘，如同一幅幅生动的画卷，展现了北方秋天的特质。 在对比南方秋天的部分，作者通过对比强调了北国之秋的独特韵味。南方的秋天被形容为“慢、润、淡”，相比之下，北国的秋更加浓烈、鲜明，更能触动作者的情感。这种对比揭示了作者选择北平体验秋意的原因，也反映了作者个人的审美倾向和情感状态。 作者郁达夫的生平经历与作品背景也是理解文章的关键。郁达夫的个人经历，尤其是留学日本的屈辱和国内社会的黑暗，形成了他忧郁的性格。在北平居住的这段时间，他的心境与北国之秋的静谧和悲凉产生了共鸣，因此他能深刻体验并表达出故都秋天的韵味。 教学设计中还涉及到了对文章中“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”这句比喻的理解。这个比喻从不同角度对比了南北两地秋天的特点，强调了北国秋味的浓烈、厚实、深沉和厚重，从而深化了对“清、静、悲凉”的理解。 教学设计围绕“清、静、悲凉”这一核心，通过多种教学手段和活动，引导学生欣赏郁达夫散文中的艺术魅力，理解和体会作者的情感世界，同时教授散文鉴赏的基本方法和情景交融的写作技巧。这样的教学安排有助于提高学生的文学素养和审美能力，让学生在感受故都秋意的同时，也领略到文学作品中的深层内涵。