狼教学设计.doc

《狼》教学设计是一份以清代作家蒲松龄的短篇小说《狼》为教材的教学方案，旨在通过学习，使学生掌握文言文基础知识，理解故事情节，并培养他们对人与自然关系的深刻理解。教学目标包括学习字词、背诵文章、创造性复述故事以及提高对人与动物关系的认识。教学的重点是理解故事中的生动情节和狼的形象，难点在于提升学生的认知能力和思维水平。 面对学生在文言文学习上的基础薄弱和兴趣不足，教师采用诵读法、质疑法和讨论法进行教学，同时利用多媒体手段，如图片和动画，创造教学情境，激发学生的学习兴趣。课前预习阶段，学生需朗读课文并自行疏通字词，培养良好的学习习惯。课堂教学部分，首先通过回顾蒲松龄的评价吸引学生进入文本，然后通过小组流水读比赛强化朗读训练，提高文言文语感。接着，通过难词难句交流，鼓励学生提问、互相解答，教师适时指导，帮助学生理解和积累文言词汇。 在创造性复述故事环节，教师设计了多个活动，如使用QQ表情来表达屠夫的心理变化，以此激发学生的创新思维。通过分析屠夫和狼的心理变化，引导学生深入理解故事内容和人物性格。此外，还让学生从狼的角度复述故事，用“狼眼”看世界，以第一人称的方式，让学生更好地揣摩狼的心理动态，这有助于培养学生的同理心和多元思考。 这个教学设计注重学生的主体性，强调实践活动，通过多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的文言文阅读能力、语言表达能力和批判性思维。这样的教学策略不仅符合新课程标准对学生评价的改变，也符合当前教育提倡的素质教育理念，旨在全面提升学生的语文素养。