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健康大数据管理与服务专业人培方案.docx
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健康大数据管理与服务专业人培方案.docx
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健康大数据管理与服务专业人才培养方案
(普通高职、对口高职)
1.【专业名称】健康大数据管理与服务
2 .【专业代码】520704
3 .【招生对象】普通高中毕业生和“三校生”(职高、中专、技校毕业生)。
4 .【学制与学历】三年制专科
5 .【培养目标】
本专业坚持立德树人、德技并修,面向健康医疗和电子信息等行业 企业,培养
从事健康医疗机构、政府部门、行业主管部门、相关企业等的 管理工作,具备创新意
识、团队意识、逻辑推理能力、综合分析能力、实 践动手能力、自主学习能力等综合
素质,掌握健康管理、健康保险、临床 医学及社区管理等必备的基础理论、专门知识,
具备数据收集、收据处理、 数据分析,数据可视化的专业技能能力,德、智、体、美、
劳全面开展的 创新型、开展型、复合型高素质技术技能人才。
6.1就业面向与职业资格证书】6.1职业面向
主要面向:本专业毕业生职业面向主要为卫生和社会服务等领域的行 业企业,
从事各级医院、综合性医疗机构、疾病预防控制中心、政府部门、 卫生服务机构、社
区卫生服务中心、老年人健康中心、健康体检中心、健
健康大数据管理与服务专业带头人2名,由学院和疾控中心的高级职 称专职教师
担任,了解行业企业对本专业人才的需求实际,在本区域或本 领域具有一定的专业影
响力。负责健康大数据管理与服务专业以及专业群 建设。制定专业建设方案,组织
专业建设方案的实施、课程体系与优质核 心课程建设、骨干教师和青年教师教学能力
培养、实训基地建设、带着团 队进行教学改革、科研,主持落实健康大数据管理与服
务专业继续教育项 目等。
(3)兼职教师
兼职教师主要从各级医疗结构、疾控中心和鲁南大数据中心聘任,组 成兼职教
师库,优化兼职教师队伍,选择具有良好的思想政治素质、职业 道德,具有扎实的专
业知识和丰富的实际工作经验,具有中级及以上相关 专业职称的教师,承当专业课程
教学、实习实训指导和学生职业开展规划 指导等教学任务。
11.2教学设施11.2. 1校内实训条件
校内建有基础医学实验中心和实训技能中心。基础医学实验教学中心 通过资源
整合、合理布局,在基础实验楼2-3楼建有人体解剖学实验室(含 尸体标本库、标本
制作室、系统解剖学和局部解剖学实验室、人体解剖学 示教室、标本陈列室)、形态
学实验室(含组织胚胎学、病理学、病原微 生物与免疫学等);机能学实验室(含生
理学、药理学、病理学)。实训 技能中心是实验实训教学的重要基地,中心设内科技
能实训室、外科技能 实训室、妇产科实训室、急救技能实训室、儿科实训室等。
实训楼A座和信息楼建有计算机网络中心,其中计算机基础实训室: 计算机基础
实训室是公共教学实训室,配置有机房6间、多媒体投影6 台套、高性能微机300多台
套,安装有计算机办公软件考证模拟练习系统
(ATA)、办公自动化平台(0A)以及常用计算机操作软件,开通了互联 网与局域网,
主要承当计算机应用基础、计算机办公软件考证、办公自动 化等工程的教学与实训
I。计算机网络技术实训室:计算机网络技术实训室 是计算机网络技术专业实训室,
配置有双网卡高端微机300台套以及锐捷 交换机、路由器、存储设备、语音设备、互
联网与无线局域网,安装有 Cisco Packet Tracer> Packet Tracer5. 0、Win-TC、
My SQL、VMware 等 实训软件,主要承当网络服务器配置、路由器配置与使用、交换
机配置与 使用、网络互连及网络架构、网络平安(病毒、黑客攻击技术、防火墙防
范技术、入侵检测等技术)、局域网组建管理与维护、存储设备使用、语 音设备使用、
网络综合布线、网络管理员技能鉴定考证等工程的教学与实 训。
11. 2. 2校外实训基地
校外拥有附属医院、各级综合医疗机构和疾控中心、鲁南大数据中心, 拥有紧密
型实训、实习基地,能够满足学生的见习、实习需要。
教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源(1)教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材,禁止不合格的教材进入课堂。学校应建 立专业教
师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构,完善教材选用 制度,经过规范程
序择优选用教材。
(2)图书文献选用基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方 便师生查
询、借阅。具有万方、维普、超星等期刊数据库的网上检索和查 阅入口。
(3)数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课
件、数字化教学案例 库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库,种类丰
富、形式多样、 使用便捷、动态更新,能满足教学要求。向学生推荐专业相关
的APP、公 众号和网站等;借助云班课、先电教学平台等教学资源平台,开展
线上- 线下混合式教学。
12.【教学建议】教学方法、手段与教学组织形式建议
充分利用信息化教学设施,以教学做合一为原那么,采取CBL教学、PBL 教学、
讨论式教学、情景式教学等教学方法,大力推进“线上线下、虚实 结合”的混合式教
学模式。通过多种形式的教学,让学生主动参加全部的 教学过程,激发学生强烈的
学习愿望。在教师的指导下,学生通过互相合 作解决学习的实际问题,完全突出了
“职业能力培养”这一核心。
12. 2教学评价、考核建议
为了全面客观地评价学生的学习效果,建设全程性评价框架,不仅重 视学习结
果,更重视学习过程,把学生的实践操作技能和职业能力纳入评 价核心。采用课程
考核评价,提高教学质量管理水平;完善跟岗实习制度; 实施以健康大数据管理与服
务专业学会为主体的第三方评价体系,强化毕 业生质量监控。
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