在小学语文教学中，古诗文的教学不仅能够让孩子们领略到古典文化的韵味，更能培养他们的情感和审美能力。本教案针对人教新课标版三年级上册中的《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》两首古诗进行设计，意在通过这两首充满思乡情感的诗歌，来培养学生们对古诗词的欣赏和理解能力，同时掌握基础汉字的认知和书写。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗中用简洁的笔触勾勒出诗人夜深人静时的所见所感。教学的重点在于引导学生进入诗人所描绘的场景，体会那份孤独与遥远的思念之情。在具体的教学环节中，教师首先需要向学生介绍叶绍翁的生平背景，让学生对这位诗人有一个基本的了解。然后，通过解题，帮助学生掌握诗歌的基本信息，了解诗歌的背景和诗人的情境。接下来，是学生自主阅读的环节，他们需要借助拼音和注音，准确地朗读每一句诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
合作学习环节至关重要。学生们分小组阅读，共同探讨诗句的含义，借助教师提供的注释和插图来深入理解诗意。在这一过程中，鼓励学生提出自己的疑问，并在小组内部寻求答案，教师在此时提供适当指导，帮助他们解决理解上的难点。通过多种形式的朗读和背诵，学生能够更进一步体会诗歌中所蕴含的深厚情感，并且学会书写诗中的关键汉字，加深对诗歌记忆。
另一首《九月九日忆山东兄弟》则由唐代诗人王维创作。这首诗通过诗人的视角展现了节日时的离愁别绪，诗中的“每逢佳节倍思亲”一句，更是将这种情感表达得淋漓尽致。教学活动同样从揭示课题开始，通过诗题的讨论，让学生感受到诗人的思乡之情。在初读环节，学生需要在教师的指导下读准字音，理解“忆”字的深层含义。在精读理解阶段，教师利用问题引导学生深入探讨每一句诗的含义，通过角色扮演让学生更加真切地体验诗人的情感。
教学的尾声是通过反复朗读和背诵来加深学生对诗歌的理解和记忆。朗读和背诵不仅有助于学生对诗歌内容的掌握，而且是一种情感表达的方式，能够帮助学生更好地把握诗歌的节奏和情感。
在这两首古诗的教学中，教师应注重情感的体验，运用多样化的教学方法，如自主学习、合作学习、朗读和背诵等，来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗文的意境。此外，教师还应该适时引入相关的文化背景知识，如解释重阳节的习俗等，从而增强课程的文化教育内涵，让学生在掌握语文知识的同时，更能感受到中华传统文化的魅力，提高他们的人文素养。通过这样综合而细致的教学设计，小学三年级的学生将能更加全面地接触和理解古诗文，为他们的语文学习和文化素养的提升打下坚实的基础。
