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在人教新课标版的小学语文教学中，《夜书所见》这首古诗占据着重要的地位。通过对这首诗的学习，学生不仅能够体会到古诗的魅力，还能深入理解古人的思乡之情，同时激发学生对传统文化的兴趣。
《夜书所见》是由南宋诗人叶绍翁所作。诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这两句，生动地描绘了深秋时节的夜景。梧桐树叶随风飘落，凉意侵袭，而江上的秋风似乎也增添了客旅的愁思。这样的描述不仅丰富了学生的想象力，也为学生提供了体会和理解古人情感的契机。
本教案的教学目标涉及知识、情感和能力三个维度。知识目标要求学生准确理解诗句的字面意义和深层次的含义。情感目标则是希望学生能够体会到诗人在秋夜里独坐窗前，油然而生的思乡情绪。能力目标注重学生对于古诗文的阅读理解能力，包括对诗歌结构的把握和情感的表达。
在教学过程中，教师应充分发挥引导作用。课前复习已学知识，为新知识的接受做铺垫。随着教师通过多媒体展示相关的秋夜画面，不仅为学生营造出浓郁的学习氛围，还能有效引导学生观察和思考，一步步深入到诗歌的意境中去。在配乐范读中，教师的朗读可以带领学生进入一个充满节奏感和音乐美的世界，让学生在听觉上感受古诗的韵味。
在学生自学环节，鼓励学生主动探究和分享个人的学习心得，教师则通过提问、引导的方式帮助学生解决在自学过程中遇到的问题，鼓励他们自主寻找答案。例如，在学习“江上秋风动客情”这句诗时，学生可能会对“动客情”感到困惑，教师可以引导学生联系诗句描述的场景，启发他们理解诗人是在秋风中感受到了旅居他乡的孤寂和思乡之苦。
朗读环节对于古诗教学至关重要。教师要通过指导学生朗读，使他们能够感悟到诗歌中的节奏和韵律，从而更加深切地体会到诗人的感情，使学生能够将这种情感通过自己的声音表达出来。
在课程的最后阶段，鼓励学生用自己语言描述诗中画面，不仅能够检验学生对诗歌的理解程度，而且能够有效提升学生的语言表达能力。例如，学生可以描述诗中的江边景色，也可以发挥想象，描述如果自己置身于这样的环境中会有怎样的感受。通过这种方式，学生的思维被充分激活，加深了对诗歌内容的理解。
为了巩固课堂所学，作业的布置也是必不可少的环节。它不仅包括传统的阅读、抄写等作业形式，还可以引导学生尝试创作诗歌，这样的创作活动可以促进学生对古诗知识的深化理解，并在实践中提升自己的文学素养。
总体来说，这份教案的设计注重学生的主体性，通过多种教学策略，全面提升学生的古诗阅读、理解和表达能力。通过本课程的学习，学生不仅能够领略到古诗词的美，还能够培养出对传统文化的热爱与欣赏，为今后更深入地学习和理解古诗文打下坚实的基础。
