课题课堂教学中情感激励功能研究报告研究报告实施计划方案及对策.doc

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仁和镇中心学校小课题?课堂教学中情感谢励功能研究?研究

实施案

为使我校的县级小课题?课堂教学中情感谢励功能研究?研究工

作具体、细化，让每位教师在教学工作中实践、研究、探索、概括

总结。让课题研究真正地效劳于全体教师的课堂教学，推进全校的

校本教研工作的深入开展，现依据教研室?马关县教育小课题申报的

通知?和?马关县教育课题管理小组关于马关县教育课题研究批复的

学研究。到达推进教研工作的深入开展和全面提高教学质量之目的。

二、课题名称

课堂教学中情感谢励功能的研究

三、课题的提出

1.课题提出的背景。前联教育家赞科夫在?教学与开展?中也指

出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这

种教学法就能发挥高度有效的作用。〞所以,如在教学中调动学生的

学习情感,增强学生的学习驱力,让学生获得终身学习的兴趣和能力,

是一个不可无视的课题。而现实施的课堂教学往往是被动的承受多，

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学生的主动参与少。2.课题研究的目的、意义及价值。教师教育理

念变化，教育行为变化，学生学习式变化，评价式变化，在晓之于

理的教育根底上进展动之于情的教育教学，构建我镇“情感谢励〞的

相应体系。

3．研究的容：情感谢励在课堂教学中应用的现状调查报告、教

育教学存在的问题，解决问题的作用、情感谢励在各科课堂教学中

的应用意义研究、功能研究、解决情感谢励教育现状的对策研究、

开展具体研究工作；农远、网络资源丰富、师资构造合理、学历

100%达标、有一批肯专研、擅长研究的骨干力量、活动经费、实

验经费、时间等得到相应的保障。

四、研究对象

教师、学生

五、研究的原那么

1、全员性原那么：全体任课教师全员参与。

2、阶段性原那么：以鼓励赏识教育为主线，分步实施。

3、整体性原那么：学校领导班子、班主任、任课教师、学生整

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体参与。

4、实效性原那么：以学科教研组、村校片区教研组为主体，细

化实施学校整体案，指定确实可行的案，注重实效。

5、鼓励性原那么：学校进展全员参与，全程监视检查，量化考

核，适时、适量鼓励。

六、研究法

在课题研究中要选用恰当的研究法。研究法主要有实验法、行

召开全组教师的讨论会，捕捉具有共性和有价值的疑难问题，填入

表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立各教研组研究小专题，书

写实验案，上报教诲处。

2、教诲处依据各教研组填写的调查表的容，进展汇总、归纳、

分析、研究，确立校本教研专题，书写案，上报中心校，审批后，

进展实验。

3、实验过程中，应起到鼓励教师教学式和学生学习式的转变作

用，鼓励教师研究教材、研究课标、研究学生、探索有效课堂教学

和高效课堂教学的途径与法，鼓励教师营造课堂教学的研究气氛，

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