高二生物必修三植物生长素的发现教学设计.doc

【知识点详解】 1. **植物生长素的基本概念**：植物生长素是指一类对植物生长有显著影响的激素，它们能够调节植物的生长发育，包括细胞伸长、根的形成、芽的分化等。 2. **生长素的发现历史**：生长素的发现始于19世纪末达尔文的实验，他观察到植物对光线的反应，即向光性。后来，鲍森·詹森和温特分别进行了实验，揭示了生长素的存在。温特将胚芽鞘尖端的物质命名为“生长素”，并证明了这种物质对于植物生长的影响。 3. **生长素的产生**：生长素主要在植物的幼嫩部位，如茎尖、根尖、种子和果实中产生，是由色氨酸经过一系列生物化学反应转化而来的。 4. **生长素的运输**：生长素主要通过极性运输，即从植物的形态学上端向下端运输，这一过程是主动的，且不受重力影响。 5. **生长素的分布**：生长素在植物体内分布不均匀，通常在需要生长或分化的部位浓度较高，如生长旺盛的茎尖、根尖和花芽等。 6. **科学探究过程的教学**：本教学设计强调通过模拟科学发现过程，让学生理解科学研究的步骤和方法，如提出问题、假设、实验设计、数据分析和结论得出等，以培养学生的科学思维和实验技能。 7. **实验设计与评价**：学生需要尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，这涉及到实验设计的严谨性，包括控制变量、设置对照组、数据收集和分析等环节，旨在提升学生的实验能力和科学分析能力。 8. **科学态度与精神**：教学目标还包括培养学生严谨细致的工作作风和科学态度，以及对真理的不懈追求，这有助于他们形成辩证唯物主义世界观，理解科学知识是不断发展和完善的。 9. **教学模式**：“引导探究”教学模式结合讨论法、比较法和归纳法，利用多媒体辅助教学，鼓励学生自主学习、合作探究，旨在提升学生的科学素养和方法论教育。 10. **教学过程**：通过设疑导入，引导学生思考植物向光性的现象和可能原因，然后逐步介绍生长素的概念和发现过程，通过模拟实验加深理解，最终进行分析、讨论和总结，以实现知识的内化和技能的提升。 通过以上知识点的学习，学生不仅能够掌握生长素的基本知识，还能体验科学研究的过程，培养科学素养，这对于他们的生物学学习乃至未来的人生观都有深远影响。