湖北省高校教师岗前培训考试-高等教育心理学模拟试题.doc

"高等教育心理学模拟试题" 本资源摘要信息针对高校教师岗前培训考试的高等教育心理学模拟试题，涵盖了教育心理学的多个方面，包括自我效能感、学习动机、先行组织者、元认知、学习迁移、认知策略、自我提高驱力、有意义学习等概念。这些概念对高校教师的教学实践和学生的学习活动产生了重要的影响。 一、自我效能感 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。这一概念对学生的学习活动产生了重要的影响，因为学生对自己的能力和自信心的评估将影响他们的学习动机和学习行为。 二、学习动机 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种动力，是鼓励和指导学生进行学习活动，维持和调节学习活动到达一定目标的力量。学习动机的存在对于学生的学习活动产生了重要的影响，影响着学生的学习效率和学习成果。 三、先行组织者 先行组织者是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知构造中原有的观念和新的学习材料相关联。先行组织者对于学生的学习活动产生了重要的影响，能够帮助学生更好地学习新材料。 四、元认知 元认知是指个体对自己认知过程与结果的自我意识。这一概念对学生的学习活动产生了重要的影响，因为学生对自己的认知过程和结果的了解将影响他们的学习策略和学习成果。 五、学习迁移 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学习迁移普遍存在于知识、技能的学习中，也出现在情感、态度和行为式的学习中。学习迁移对于学生的学习活动产生了重要的影响，影响着学生的学习效率和学习成果。 六、认知策略 认知策略是指运用有关人们如学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。认知策略对于学生的学习活动产生了重要的影响，影响着学生的学习效率和学习成果。 七、自我提高驱力 自我提高驱力是指个体对因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这一概念对学生的学习活动产生了重要的影响，因为学生的自我提高驱力将影响他们的学习动机和学习行为。 八、有意义学习 有意义学习是指利用原有知识经历理解新学习材料的意义。这一概念对学生的学习活动产生了重要的影响，因为有意义学习能够提高学生的学习效率和学习成果。 本资源摘要信息涵盖了教育心理学的多个方面，对高校教师的教学实践和学生的学习活动产生了重要的影响。