【课题名称】：杜绝“假问题”，提高课堂提问有效性的研究
【课题背景与意义】：
本课题聚焦于教育过程中教师课堂提问的质量问题，旨在通过深入研究如何避免提出无效或“假问题”，以提升课堂教学效率和学生的学习效果。在当前教育环境中，高质量的提问能够激发学生的思考，促进深度学习，而无效或“假问题”则可能导致课堂互动流于形式，阻碍学生思维的发展。因此，本课题的研究对于优化教学策略，提升教师专业素养，以及推动教育教学改革具有重要的实践价值。
【研究内容】：
1. 定义和识别“假问题”：分析“假问题”的特征，探讨其产生的原因，如缺乏思考性、过于简单或预设答案等。
2. 课堂提问有效性标准：构建评价课堂提问有效性的指标体系，包括问题的开放性、关联性、启发性和层次性等。
3. 提问策略与技巧：探索并总结提高提问有效性的教学策略，如问题设计、提问时机选择、反馈方式等。
4. 教师角色转变：研究教师如何从传统的知识传授者转变为引导者，通过有效提问促进学生自主学习。
5. 实证研究与案例分析：收集课堂教学实例，进行实证研究，验证并优化提出的提问策略。
【研究方法】：
1. 文献研究：查阅相关教育心理学、教学法和教师专业发展的文献，为课题提供理论支持。
2. 问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解当前课堂提问现状及改进需求。
3. 观察与记录：对课堂进行观察，记录教师提问行为及学生反应，分析提问效果。
4. 访谈研究：对教师进行深度访谈，了解他们在提问实践中遇到的问题和挑战。
5. 实验设计：实施改进策略，对比实验组与对照组的教学效果，评估策略的有效性。
【预期成果】：
1. 形成一套系统的“杜绝假问题，提高课堂提问有效性”的教学策略指南。
2. 制定出评价课堂提问质量的量化指标，为教学评估提供工具。
3. 提供实际教学案例，为其他教师提供借鉴和参考。
4. 为教师专业发展培训提供课程内容，提升教师提问技巧。
【研究团队】：
课题主持人李宪阳，中教高级，具有丰富的教育管理经验，将负责课题的管理和指导。课题组成员包括多名中教高级和中教一级的教师，分别负责课题的管理与指导、教学管理和学科教学研究，形成多元化的研究团队。
【研究过程】：
1. 准备阶段：文献综述，确定研究框架，编制问卷和观察记录表。
2. 数据收集：实施问卷调查，课堂观察和访谈。
3. 数据分析：整理数据，分析结果，提炼策略。
4. 策略制定与实验：依据分析结果，设计并实施改进策略。
5. 结果评估：比较实验组与对照组，评估策略效果。
6. 总结报告：撰写研究报告，总结研究成果。
【预期影响】：
本课题的实施将有助于提高全省乃至全国范围内的课堂提问质量，推动教师的专业发展，最终提升整体教学质量，为培养具有批判性思维和创新能力的未来公民奠定基础。
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