测绘新工科建设下LiDAR测量教学思路探讨.docx

点城市，已经开始了基于LiDAR技术的城市三维空间信息建模与更新工作，这标志着LiDAR测量在新型基础测绘中的重要地位。 LiDAR，全称为Light Detection And Ranging，是一种利用激光脉冲进行距离测量的技术。在测绘领域，LiDAR广泛应用于地形测绘、城市三维建模、森林植被分析、地质灾害监测等多个方面。它的主要特点是高精度、高密度的数据获取，以及在复杂环境下的优秀穿透能力。与传统的摄影测量相比，LiDAR能够获取地表的精确数字高程模型（DEM）和数字表面模型（DSM），并且可以区分地物的顶部和底部信息，为地理信息系统（GIS）提供了丰富的三维数据支持。 在新工科背景下，LiDAR测量教学应注重以下几个方面的内容： 1. **理论与实践结合**：学生不仅需要理解LiDAR的工作原理、数据采集和处理流程，还应通过实际操作掌握LiDAR设备的使用和数据处理软件的应用。理论课程可讲解LiDAR系统组成、激光测距原理、点云数据处理等；实践环节则应包含野外数据采集、室内数据处理和成果分析。 2. **跨学科交叉**：LiDAR技术涉及光学、电子学、计算机科学、地理信息科学等多个领域，教学中应强调多学科知识的融合。例如，引入遥感、GIS、机器学习等相关知识，使学生具备从数据获取到应用分析的综合能力。 3. **STEM教育理念**：遵循科学、技术、工程、数学的教育模式，强调问题导向，以实际工程问题激发学生的创新思维。设计项目式学习任务，让学生在解决实际问题的过程中，学习和运用LiDAR技术。 4. **工程应用创新**：鼓励学生参与实际测绘项目，了解并解决工程中的实际问题，培养他们的工程实践能力和创新能力。同时，关注LiDAR技术的最新进展，如无人机LiDAR、机载LiDAR等，培养学生的前瞻性视野。 5. **课程体系完善**：构建涵盖基础理论、技术应用、项目实践的完整课程体系，确保学生能够系统地学习LiDAR测量的相关知识，并在实践中不断提升技能。 6. **评估与反馈机制**：建立以能力为导向的评价体系，注重过程评价和结果评价的结合，及时反馈学生的学习进度和问题，促进其持续改进。 新工科建设对于测绘高等教育的影响深远，LiDAR测量课程的改革是适应这一变革的重要举措。通过上述的教学思路，可以更好地培养出符合新时代需求的、具备创新精神和实践能力的测绘专业人才，服务于国家的新型基础测绘建设和智慧城市建设。