论CLIL六步教学法.pdf

【CLIL六步教学法详解】 CLIL，全称为Content and Language Integrated Learning，即内容与语言整合学习，是一种在广泛的学习和教学情境中融合语言和学科内容的教学模式。该模式起源于20世纪90年代中期的欧洲，旨在应对欧盟一体化进程中日益增多的政治、经济、文化交流需求，以及对多种语言能力的提升。 CLIL的兴起主要受到两方面的影响：一是现实需求。随着欧盟成员国间的互动增强，语言交流成为促进一体化的关键，但各国对于保护母语和提高多语种能力的需求也日益突出。二是政策推动。如马斯特里赫条约的倡导，强调保持欧洲语言和文化的多样性，以及欧盟语言白皮书对“精通三种社会语言”的教育目标设定，都促进了双语或多语教育的发展，进而催生了CLIL教学法。 CLIL的核心特征在于它的双重焦点，既关注学科知识的传授，又注重语言能力的培养。学者们对此有不同的理解，如马什（Marsh）认为CLIL是一种“双焦点”的教学方式，语言不仅是教学媒介，也是学习内容的一部分。科伊尔（Coyle）则强调CLIL的灵活性和情境适应性，它是一种可以根据不同学科和环境变化的多元化教学模式。 CLIL教学法通常包括以下六个步骤： 1. **主题引入**：教师以一个引人入胜的主题或问题开始课程，激发学生的学习兴趣，同时引入目标语言。 2. **内容呈现**：教师以直观、互动的方式介绍学科知识，使用目标语言进行讲解，让学生在学习新知识的同时接触和使用新的语言结构。 3. **语言聚焦**：在教授内容的过程中，教师会适时停顿，专门讨论和练习特定的语言点，帮助学生理解和掌握语言工具。 4. **活动设计**：设计各种活动，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，让学生在实际操作中应用所学知识和语言。 5. **反馈与评价**：教师对学生的语言和内容理解进行反馈，通过评价学生的表现来调整教学策略，确保学习效果。 6. **反思与拓展**：在课程结束时，引导学生回顾学习过程，反思自己的进步，同时提出如何将所学应用到日常生活或未来学习中的想法。 CLIL教学法的实施不仅提高了学生的语言技能，也有助于学科理解，培养跨文化交际能力和批判性思维。在欧洲，CLIL已被广泛应用于各个学段，成为提高多语种能力、促进欧盟国家间交流的有效途径。