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数据结构(Java语言描述) 单元设计_单元3 栈和队列.doc
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数据结构(Java语言描述) 单元设计_单元3 栈和队列.doc 学习资料 复习资料 教学资源
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常州信息职业技术学院
单
元
设
计
课程: 数据结构(Java描述)
内容: 单元3 栈和队列
学时: 8学时
设计摘要
教学课题
单元3 栈和队列
课 程
数据结构(Java描述)
学时安排
8学时
年 级
高职二年级
所选教材
张静等编著.《数据结构(Java语言描述)》.自编教材,2020年8月.
一、教学背景
创作思路:针对传统教学无法解决的教学难题进行设计,在工学结合模式下,采用案例教学法,
依托信息化教学环境,整合数字化教学资源,优化教学过程。以学生为中心,教师为主导,在项目
教学的各环节充分运用Eclipse开发工具、职教云课堂、动画、在线教学平台等信息化手段解决教学
重点难点问题。
设计特色:
1.教学过程项目化:依据“工学结合、职业情境、项目主导”人才培养模式,通过创设情境、
针对实际问题精心设计单元引例,教师点评、小组互评,使学生自主探究,“做中学”,“学中
做”,降低了学生学习难度,提高学习兴趣和课堂参与度;
2.教学资源数字化:丰富的课件、经典作品、视频等资源可供学生在线平台学习;
3.网络平台融合化:紧紧围绕Eclipse开发工具,融入职教云课堂、动画、在线教学平台等信息
化手段进行教学完成教学目标,突破重点、难点;
4.学习评价多元化:结合作品展示、小组汇报等多种方式,采用学生自评、师生互评,以及评
价平台等多种手段形成动态化、多元化的评价体系。
二、学习目标与内容
1. 学习目标
知识目标:
(1)理解栈的定义及栈的逻辑结构;
(2)掌握栈的顺序存储和链式存储以及栈的基本操作实现;
(3)理解队列的定义及其逻辑结构;
(4)掌握队列的顺序存储和链式存储结构以及队列的基本操作实现;
(5)掌握递归定义及递归算法设计。
能力目标:
(1)能理解栈和队列结构,并能分析实际问题,应用栈和队列的相应特征,解决实际问题;
(2)能设计递归算法,解决相关问题;
(3)能针对实际问题,进行分析、抽象,选择合适的结构描述并求解。
素质目标:
(1)培养学生团队协作能力和沟通能力;
(2)培养学生自主学习能力和自主探索能力;
(3)培养学生理论联系实际,善于发现问题并积极寻求解决问题方法的能力;
(4)培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的工作作风。
2. 学习主要内容
(1)栈的概念 (2)顺序栈及其基本操作 (3)链栈及其基本操作
(4)顺序队列及其基本操作(5)链式队列及其基本操作 (6)递归
3. 学习重点及难点
教学重点:(1)栈及其基本操作;(2)队列及其基本操作。
教学难点:(1)递归。
三、学情分析
通过前面两个单元的学习,已掌握1种常见线性结构即线性表及其基本操作实现,为学习栈和队
列这两种特殊线性表的基本操作打下了坚实的基础。
四、学习环境选择与学习资源设计
1. 学习环境
(1)教学硬件:多媒体教室;
(2)教学软件:极域电子教室、在线教学平台等。
2. 学习资源类型
(1)课程在线教学平台
(2)新形态一体化教材
(3)职教云课堂
3. 学习资源内容简要说明
(1)智慧职教平台《数据结构(Java描述)》在线开放课程有多媒体课件、微视频、试题库等
多种数字化资源;
(2)高等职业教育新形态一体化规划教材《数据结构(Java描述)》中二维码标注微课、课件,
实现移动终端随扫随学。
五、学习情境创设
栈和队列是两种特殊的线性表,特殊之处在于对其中元素的操作受相应操作规则的约束,具有
各自的特点。栈和队列在操作系统、编译系统等各种软件系统中得到广泛应用。它们的顺序存储结
构和链式存储结构有哪些特点?又如何实现它们的基本操作呢?
六、教法学法设计
(1)引导启发法:运用信息技术营造学习情境,设疑导入,激发兴趣;
(2)案例驱动法:设置创设情境、知识探究、应用案例分析、实践训练、总结评价四个教学环
节,学生根据掌握的知识和具备的技能来完成任务,并以此推动下一任务的操作;
(3)协作讨论法:在设计过程中学生小组协作,互相探讨,直至任务设计的实现。
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