与拼写成功相关的听觉和视觉因素

与拼写成功相关的听觉和视觉因素 与拼写成功相关的听觉和视觉因素 JUDl LESIAK 和 WALTER J . 莱西亚克，JR。 中央密歇根大学 JAY KIRCHHEIMER Clare-Gladwin Intermediate School District 在衡量视觉和听觉辨别力、记忆力、分析和综合技能的七项任务中，对三年级和六年级的拼写好坏进行了比较。 结果表明，五项任务在三年级水平上区分了拼写好的和差的：需要视觉辨别力和单词视觉记忆的任务； 听觉辨别、记忆、分析和综合； 和视听整合。 六年级区分拼写好的和差的两项任务：需要听觉辨别、记忆、分析和综合的任务； 和视听整合。 单词和句子的记忆在任何年级都没有区分好和差的拼写者。 拼写任务的复杂性是显而易见的，当我们考虑到拼写者必须从声音移动到打印，辨别正确的声音，记住与声音相关的字素，记住和辨别字素的视觉外观，分析字素的顺序和综合这些以产生书面形式。 最后，拼写者必须用回忆的视觉图像检查图形形式。 Johnson 和 Myklebust (1967) 指出，拼写“可能比任何其他技能都需要更多的听觉和视觉辨别、记忆、序列化、分析和