入学准备：评估程序的研究和对未成熟
5
岁儿童的三种编程类型的比较
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MALCOLM
DAVIS
和
PHILIP
H.
MANN
tudes。
了解孩子的需要可能与教师的需要发生冲突这一事实将使心理学家能够就他的优先事项做出更好的决定。
有时很难站出来说孩子有问题，因为他的老师不能教他。
如果做出这种陈述的人不能以关于为什么老师不能教孩子的见解来支持他的论点，那就更加困难了。
必须将更广泛、更深入的课程导向纳入学校心理学家的培训计划。
这将使心理学家能够整合学习理论和实践，因为它们与儿童的日常教学有关。
在教育环境中与教师和儿童的早期和持续经验也应该成为所有培训计划的一部分。
归根结底，作为咨询培训师的学校心理学家必须有机会运用他的学习知识，因为他试图帮助教师在常规和特殊课堂情况下适应差异很大的儿童。
特殊儿童计划
国家改善中心
USOE
卫生、教育和福利部
华盛顿特区
20202
年教育系统
学校准备：评估程序的研究以及对未成熟
5
岁儿童
JANET
M.
KULBERQ
和
ELAINE
的三种编程类型的比较.
QERSHMAN
University
of
Maine
a
