鼓励学生出勤的三个程序的探索性研究 RONALD R. MORGAN' Loyola University of Chicago 许多学校都面临着出勤率低的问题。
缺勤或逃学对孩子来说无利可图,而且对学区来说代价高昂(Johnson、Falstein、Szurek 和 Svendsen,1941)。
当孩子缺课时,他无法利用那里的学习机会,并且经常失去对大多数学习至关重要的连续性。
此外,当孩子们缺席时,学区就会失去通常用于“平均每日出勤率”的资金。
在一些地区,旷课是一个严重的问题,以至于有必要雇用一名全职出勤人员来让孩子们继续上学。
处理学校出勤问题的传统方法包括教师和学校辅导员的口头咨询和学校心理学家的强化心理治疗(English and Pearson,1955)。
从 1927 年至今,《心理学文摘》仅报道了 19 篇专门与上学相关的文章。
在大多数情况下,报告的证据是在临床框架内解释的。
最近采用了基于学习理论的方法来治疗未能上学的儿童(Cantrell、Cantrell、Huddleston 和 Woold-ridge,1969 年;Garvey 和 He