评估教师与学生管理课堂干预的有效性

评估教师与学生管理课堂干预的有效性 学校心理学 VOIU ~ P 25，1988 年 4 月 对教师有效性的评估 VS。 学生管理课堂干预 JOHN W. FANTUZZO 加利福尼亚州立大学，富勒顿 KENNETH POLITE 和 DAVID M. COOK 比奥拉大学 GREG QUINN 加利福尼亚州立大学，富勒顿 该评论包含对直接比较以学校为基础的、以教师为基础的研究的综合评估与学生管理干预。 对 PSYCHINFO 和 ERIC 数据库的搜索从 961 篇参考文献中产生了 26 篇比较研究。 该评价仅限于在小学环境中对非智力迟钝学生进行的研究。 本综述评估了每个自我管理干预措施中自我管理组件的数量，评估了这些程序的相对有效性和泛化，并评估了自我管理程度与由此产生的治疗和泛化效果之间的关系。 结果表明，学生管理干预比教师管理干预产生更大的治疗效果。 学生管理的干预组件数量与治疗效果大小之间似乎也存在显着的正相关关系。 最近的立法强制要求更加个性化的教育规划（例如，公法 94-142）显着增加了教育和心理服务的成本。 这种增加的经济负担更加强调有效和经济的行为干预。 近年来，基