在能力的黑盒子里 同伴效应：来自课堂低成就者比例变化的证据-研究论文

在本文中，我们估计了课堂中能力同伴效应的程度，并探索了这些同伴效应运作的潜在机制。 我们将那些比出生队列晚至少一年入学的学生（“重生者”）确定为低能力学生。 我们表明，留级生和普通学生的学业成绩和行为存在显着差异。 留级生的地位多由一年级决定； 因此，它不太可能受到课堂同龄人的影响，我们的估计不会受到反射问题的影响。 使用学校内这些低能力学生在以色列初中和高中学生中所占比例的变化，我们发现低成就同龄人的比例对普通学生的表现有负面影响，尤其是那些处于低端的学生能力分布。 对这些同伴效应的潜在机制的探索表明，相对于普通学生，留级学生报告说，教师在对学生的个别对待和个人学习能力的灌输方面做得更好。 然而，这些成绩不佳的学生中较高比例会导致教师教学实践的恶化，对学生间关系和师生关系的质量产生不利影响，并增加暴力和课堂干扰的程度。