教师的心理动力学敏化

教师的心理动力学敏感化 教师的心理动力学敏感化 KLAUS LAEMMEL Pard Rww, New York 对学校系统内精神病医生更广泛的角色定义越来越感兴趣。 在美国精神病学协会特别委员会的一份报告（工作，1964 年）中，这一角色被设想为广泛涵盖从儿童诊断评估、过度教育教师提高心理敏感性到成为行政顾问等方面。 下面描述了一种方法，因为它是在纽约州珠江公立学校系统中创建的。 珠江是罗克兰县典型的郊区社区，是全国发展最快的社区之一。 越来越多的学生和教师在组织和定向方面都存在问题。 该计划的基础是在教师和咨询精神科医生之间建立建设性的关系。 这主要是通过在问题情况下担任顾问以及通过大型和小型团体的教学会议来实现的。 实际上是老师们，尤其是年轻的老师们，最终要求在小组会议中更加亲密和直接。 他们代表了一代更加开放和好奇的人，渴望通过了解自己的角色和对课堂互动过程的理解来补充他们对课堂互动过程的看法。 一个由特定学校的所有教师组成的计划包括以大约十名教师为一组的一系列会议。 为了使这些教师从课堂职责中解放出来，显然需要管理层采取非常积极的态度。 它需要在教师缺席小组会议的情况下为更大