尽管在过去的 20 年里工程专业毕业生的数量Swift增加，但人们对全球工程项目的质量知之甚少。 特别是，很少有研究关注学生在国家内部和国家之间不同工程项目中学习技能的程度差异。 在经济快速增长的国家，如金砖国家，对工程教育质量的调查特别感兴趣。 迄今为止，该领域的研究很少，主要原因之一是难以制定评估方法和配套工具，以便进行衡量和国际比较。 我们的研究描述了一套用于开发此类工具评估框架的程序，以衡量和比较跨工程项目的技能水平和收益。 我们首先描述了一种系统方法，用于在本科工程课程的前两年为学生构建具有跨国可比性的数学和物理工具。 该方法包括先验程序（包括专家评估以避免构造、方法和项目偏差）和后验程序（包括测试质量的心理测量分析、差异项目功能以及识别和减少数据中的偏差）。 除了理论上描述这组程序之外，我们还展示了我们如何系统地实施这些程序。 利用我们从俄罗斯和中国的 24 名工程专家和 3,600 名工程专业学生那里收集的数据，我们提供了证据，证明可以创建跨文化有效、等同且没有偏见的测试。
