孤独症谱系障碍（ASD）是一种复杂的发展性障碍，影响个体的社交互动、沟通能力以及行为。对于ASD儿童的干预研究，执行功能干预是一条重要的研究线路。执行功能是大脑前额叶皮层负责的高级认知过程，包括规划、抑制控制、工作记忆和认知灵活性等能力。针对ASD儿童的执行功能干预，可以显著改善他们的抑制控制能力、认知灵活性和注意力。
根据提供的文件内容，ASD儿童的执行功能干预研究采用了特定的训练系统，包括抑制控制能力训练、工作记忆训练和认知灵活性训练。这些训练通过个别一对一的方式进行，每天30分钟，每周五次，持续12周。实验过程中使用的训练工具有Stroop范式和Go/No-Go范式，用于抑制控制能力训练；N-back范式，用于工作记忆训练；以及威斯康星卡片分类测试（Wisconsin Card Sorting Test，WCST），用于认知灵活性训练。
Stroop范式是一种心理测试，用来测量个体的注意力控制和干扰控制。在该测试中，被试需要忽略干扰性信息而专注于目标信息，如词语的意义或墨水的颜色。Go/No-Go范式是一种用于检测被试抑制反应控制的实验任务，被试需要在“Go”刺激出现时做出反应，在“Go”刺激不出现时抑制反应。N-back范式是一种衡量工作记忆能力的测试，要求被试识别当前呈现的刺激与之前呈现的第n个刺激是否相同。
在研究中，干预组的ASD儿童在干预后其抑制控制能力、认知灵活性和注意力均有显著改善，而工作记忆的改善无统计学意义。这一结果提示执行功能干预可能对ASD儿童的抑制控制能力、认知灵活性和注意力产生积极影响，但对于工作记忆的改善效果有限。此外，形成性评估的得分在干预后有显著提高，这表明干预效果具有评估上的正向变化。
此外，从研究内容来看，这篇研究论文的作者来自东南大学学习科学研究中心，发表在《东南大学学报》上。文章的DOI号为10.11675/j.issn.0253-4304.2015.05.12，表明这是一项具有正式学术出版的科学研究。
这份研究强调了执行功能干预对于ASD儿童可能产生的积极效果，尤其是对抑制控制能力、认知灵活性和注意力的改进。这对于教育工作者、康复治疗师和相关研究人员在ASD儿童的干预实践中提供了重要的指导和依据。同时，这项研究也揭示了执行功能干预可能存在的局限性，例如在提升工作记忆方面效果有限，提示未来的干预研究可以进一步探索如何更有效地提高ASD儿童的工作记忆能力。
