论文研究 - 未能达到LBI KPI的因素：教师的知觉

识字，算术和筛查（LINUS LBI）2.0是一项干预计划，于2013年首次实施。该计划旨在提高初级ESL较低学习者的英语识字率。 但是，不成功的人数每年都在增加。 该计划的有效性在很大程度上取决于教师，因为他们在实施中起着重要作用。 值得一提的是，教师的理解涵盖了导致该计划失败的因素，将实现教育部的梦想。 因此，本研究着手调查教师对Temerloh地区B级国立学校未能达到LBI KPI的看法。 通过混合方法研究，与Temerloh地区36所B级国立学校的80名教师进行了这项研究。 与会者被问及资源短缺，缺乏培训和支持以及其他促成因素。 通过问卷调查和个人访谈收集数据。 该研究的总体结果是，缺乏资源和设施，缺乏培训和支持，学生出勤，利益相关者的合作以及教学知识在未能达到LBI KPI方面起着重要作用。 该研究的意义在于，需要使工信部了解这些因素，以便重新评估计划的成功实施，并考虑其他计划实施的因素。