教育人员对主流化和资源室有效性的看法

教育人员对主流化和资源室有效性的看法教育人员对主流化和资源室有效性的看法史蒂夫·格雷厄姆奥本大学 NANCY B. BURDG 奥本大学弗洛伊德哈德森堪萨斯大学医学中心 DALE CARP 表格相当于西卡罗来纳州小学课堂的问卷调查表资源室教师。 问卷旨在了解教师对主流化的有效性和适当性、常规课堂教师的技能能力水平、资源室的帮助以及资源室与常规课堂教师之间的沟通的态度和看法。 结果表明，资源教师和普通教师对所有调查的因素都有不同的看法。 讨论了调查结果的教育意义，并提出了具体建议。 最近州和国家层面的诉讼和立法要求残疾学生接受与其需求相称的免费教育，并在适当的情况下与非残疾同龄人一起接受教育。 这些目标要求目前被贴上残疾标签的大多数学生在正规学校课程的主流范围内接受教育。 由于这些儿童表现出多种多样且独特的问题，因此他们的教育和矫正需要特殊教育者和普通教育者的资源和能量的结合。 因此，如果要促进主流化工作，教育人员必须协调一致地工作。 尽管很少有人质疑整合背后的哲学和人道主义目标，但直接支持主流化理论的经验证据并不重要（Keogh & Levitt，1976）。 尽管如此，并且由