心理学与教学。
Purkey,
William
W.
自我概念和学校成就。
新泽西州恩格尔伍德悬崖：Prentice-Hall，1970，[美元]6
页，[美元]1.95（纸）。
Labenne,
Wallace,
D.
和
Thorsen,
Carl
E.
自我概念理论的教育意义。
加利福尼亚州太平洋帕利塞兹：固特异出版社，1969
年，134
页，[美元]2.95（纸）。
加布里埃尔，约翰。
孩子们长大了。
儿童个性的发展。
纽约：美国爱思唯尔出版社，1970
年，480
页，[美元]6.75
书注和评论
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项调查结果太多无法总结。
他们认为环境影响在课堂上非常重要；
例如，学生的参与部分取决于他在房间中的位置。
以下引文暗示了该原则的含义：“从根本上说，我们对老师们说：让我们不仅要注意您打算做什么，还要让我们认识到您在做什么。
换句话说，让我们意识到教育交易对参与其中的人真正意味着什么。”
这是一份具有挑战性的报告，各级教师都会感兴趣。
EKSTEIN,
RUDOLF
和
MOTTO,
Rocco
L.
(Eds.)
从为爱学习到热爱学习。
精神分析与教育论文集。
纽约
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