学校
1982
年被转介和未转介的学童
Prwhologv
的自尊、社会地位和洞察力的比较研究，/P。
395-401
自尊、社会计量状态的比较研究，以及对转介和非转介学校儿童
ROBERTO
FLORES
DE
APODACA
加州州立大学的比较研究计划与随机选择的同学在自尊、社会地位和洞察力方面进行了比较。
还审查了标准措施之间的相互关系。
与对照组相比，被转介的儿童的自尊、同伴接受度和洞察力显着降低，即使这些变量之间存在适度的相关性。
因此，该研究支持先前研究中将这些变量的缺陷与学校适应不良联系起来的趋势。
教师将儿童转介到学校心理健康服务机构，因为他们真正关心他们的行为和/或教育进展。
不太清楚的是，通过转介决定实施的此类担忧在多大程度上是教师的个人和特质，而与儿童功能的其他关键指标一致。
为了解决这个问题，本研究在三个关键的功能领域将教师推荐的儿童与未被推荐的同学进行了比较：自我形象、同伴可接受性和洞察力。
尽管有数据表明这些变量中的每一个都与学校适应呈正相关（Coopersmith，1967；Purkey，1970；Yellott、Liem
和
Cowen，1969），但支
