测量和提高无声阅读理解率：实证验证重复阅读干预
测量和增加无声阅读理解率：经验验证重复阅读干预
jennifer
t。
弗里兰密西西比州立大学克里斯托弗
H。
斯金纳田纳西大学诺克斯维尔大学伯莎杰克逊，c。
elizabeth
mcdaniel
和
stephanie
smith
密西西比州立大学
当前的研究旨在展示研究人员如何使用功能性阅读技能的直接测量（例如，默读理解率）来实证验证重复阅读干预的有效性.
多元素设计用于比较治疗与对照条件对三名被诊断出有特定阅读学习障碍的中学生的效果。
结果表明，重复阅读提高了事实理解水平和事实阅读理解率。
在推理理解水平或比率上，没有发现不同条件的差异。
讨论的重点是使用默读理解率的经验验证阅读干预，以及与增强推理和文字理解以及流畅性相关的理论意义。
:copyright:
2000
John
Wiley
&
Sons,
Inc.
转介到学校心理服务机构的学生通常存在阅读技能缺陷（Reschly
&
Ysseldyke，1995）。
因此，已经开发了各种旨在评估和提高阅读技能的程序。
已经开发了基于课程的测量
(CBM)
程序，用于
