本文分析了三年级数学和阅读性别差距的根源。 我们采用 Oaxaca-Blinder 方法，将教育成就中的性别差距分解为禀赋和响应组件。 我们的估计依赖于来自澳大利亚儿童纵向调查的异常丰富的面板数据，其中父母和教师报告的儿童发展信息与每个孩子在全国标准化成绩测试中的结果相关联。 我们发现中低社会经济地位家庭的女孩在阅读方面具有优势，而高社会经济地位家庭的男孩在算术方面具有优势。 女孩在三年级阅读测试中得分更高，很大程度上是因为她们在四岁时就为上学做好了准备，并且在幼儿园时教师评估的识字技能更好。 男孩在算术方面的优势是因为他们比具有相同教育相关特征的女孩获得更高的算术考试成绩。
