在本文中，我们估计了小学教师的性别偏见对初高中男女学业成绩以及高中数学和科学高级课程选择的影响。 对于识别，我们依靠教师和学生随机分配到小学的班级。 我们的结果表明，教师偏爱男孩的偏见存在性别不对称的影响——对男孩的成就产生积极影响，对女孩的成就产生负面影响。 这种性别偏见也会影响学生在高中高级数学课程的入学率——男生积极，女生消极。 这些结果表明，教师在教育早期的偏见行为对成年后的职业选择和收入具有长期影响，因为在高中学习数学和科学高级课程是获得工程、计算机科学专上教育的先决条件。等等。 这种影响是异质的，对父亲比母亲受教育程度高的家庭的孩子影响更大，对社会经济背景低的女孩影响更大。
