学校预防学习障碍心理学计划对一年级晋升实践的影响第
21
卷。
十月。
1984
年预防学习障碍计划对一年级推广实践的影响
ROSA
A.
HAGIN
福特汉姆大学林肯中心
一项预防学习障碍计划对市中心学校推广实践的影响经过了
12-程序运行的年份。
这种预防方法——社区学区和医疗中心的合作项目——提供服务，以识别易受学习障碍影响的儿童，诊断他们易受伤害的原因，并对学校项目进行教育干预。
教育干预的结果表明，不升职率下降到
5%
或更低。
四个关键的整合系统会影响儿童个性的发展：健康服务、家庭、游戏中的同伴关系，以及最后的学校教育（鲍尔，1972
年）。
学校排在最后，因为很多教学都是基于这样的假设，即幼儿已经获得了许多认知和情感技能；
他们学会了使用语言符号，学会区分现实和幻想，接受和修改规则，并在自己之外寻求目标。
简而言之，学校的组织方式就好像所有孩子都带着相同的目的和准备从同一扇门进入。
对于一些孩子来说，这是一个过于乐观的假设。
当个别孩子不符合这些假设时，教育系统的React通常是行政性的，反映在学校的促销政策中。
这些政策对一些孩子的后果并不令人愉快，因为无论一个人使用什
