计划重新评估：天才的争议

计划重新评估：天才的争论 学校心理学第 23 卷，1986 年 7 月 计划重新评估：天才的争论 ROBERT G. HARRINGTON WENDY NEIHART 堪萨斯城堪萨斯城大学公立学校 天才重新评估消耗了大量的专业时间和精力。 本研究的目的是调查资优教育教师和主管对当前资优再评估实践的看法。 结果显示，大多数天才教育工作者不同意使用天才重新评估来重新建立计划资格的做法。 相反，他们更愿意获得与项目评估、项目规划和额外服务需求相关的信息。 建议替代现有天才重新评估做法的替代方案包括考虑学生的工作成果、动机和兴趣； 家长和普通教育教师和资优教育教师的报告； 并监控学生在实现个人教育计划目标方面取得的进展。 “天赋”的概念包含许多不同的含义，因此难以定义和评估。 美国教育办公室的定义（Purcell，1978 年）如下：“天才儿童”一词是指在学龄前、小学或中学阶段被确定为具有证明或在智力、创造力、特定学术或领导能力等领域，或在表演或视觉艺术方面表现出色的潜在能力，因此需要学校通常不提供的服务或活动。 （第 902 节）目前所有州都有天才的定义，或提议的定义。 问题在于，许多州的定