论文研究 - 课堂交流技巧：学生参与整个课程学习过程的工具

这项研究调查了“课堂交流技巧如何影响学生在学习过程中的参与”。 喀麦隆一些小学的学生由于教师不断使用不适当的教学行为而无法获得基本能力，这促使研究人员开展了这项研究。 该研究旨在回答以下问题：“课堂交流技巧在多大程度上影响学生对学习过程的参与？” 根据课堂交流技巧和学生对学习过程的参与程度对相关文献进行了回顾。 使研究问题具有更多意义的理论包括列夫·维果茨基的社会建构主义，阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论和让·皮亚杰的认知发展理论。 采用定性方法进行研究。 使用观察和访谈方法。 使用结构化的观察指南和半访谈指南收集数据。 研究人群由雅温得Mfoundi部政府双语文法学校Mballa IV组I的小学教师组成。 从这一人群中，通过非概率抽样技术从一级（五级和二级）中选出五名教师进行研究。 按照研究目的对收集的数据进行主题分析。 总体而言，这项研究的结果表明，课堂交流技巧会影响学生对学习过程的参与。 建议教师在课堂上使用适当的交流行为，以提高学习者对学习过程的参与度。