论文研究 - 欧洲的历史教师教育-比较研究。 “公民和历史教育研究”的初步结果

“公民和历史教育研究”是欧洲第一个描述和分析历史政治学科学校教师组成的综合研究。 基于系统和组织的方法，在2010年至2013年之间，对欧洲高等教育区（EHEA）中33个国家/地区的46所院校进行了调查，并比较了针对“历史”学科的教师初始教育中现有的完整学习计划， “公民/公民教育”，“政治”，“社会研究”和“文化研究”。 这些学科的教师接受的教育和培训的性质和质量，对于反映多元文化和多元化社会中生活的社会和政治发展似乎至关重要。 历史老师和“社会研究”或“公民教育”老师将为欧洲未来公民的社会政治身份的形成做出重大贡献。 预计在中学教育期间将培养学生的民主公民能力，跨文化对话，相互理解和包容。 因此，项目组的中心问题是：教师教育计划是否在概念上旨在为受训教师提供所需的知识和技能，以使其成为未来欧洲公民的负责任教育者？ 本文介绍了欧洲国家中有关学科的初始教师教育的结构：它提供了有关各种类型的教师教育机构，教师培训计划的架构，培训模式，学习时间，学习时间之间的关系的信息。面向主题的专业培训，归纳形式以及辅导和指导的多方面形式。 在本文的主要部分，将介绍和比较教师培训生的历史政治能力形成过程