初中生数学学习观性别差异的调查研究 (2006年)

采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异。结果表明：①初中生的数学学习态度较为积极，但存在显著性别差异且男生较女生好；②初中生对数学知识性质的认识均倾向于易谬主义数学观，但整体上还较朴素、模糊且不存在统计意义上的性别差异；③初中生倾向于以建构和主动参与方式学习数学，但还不十分明确且不存在显著的性别差异。