与任务相关的私人演讲作为年龄和社交能力的函数
学校心理学第
27
卷，1990
年
10
月
与任务相关的私人演讲作为年龄和社交能力的函数
BRENDA
H.
MANNING
C.
STEPHEN
WHITE
佐治亚大学
研究的目的是为了调查年龄和社交能力对学校儿童在独立学校作业期间的私人演讲的影响。
受试者包括从幼儿园到四年级的
113
名公立学校儿童。
使用经验抽样方法
(Hormuth,
1986)
从每个对象收集了
20
个自言自语的话语。
话语被编码为与任务相关或与任务无关。
使用双向（Grade
x
Sociability）方差分析以自言自语作为依赖测量来分析数据。
结果揭示了年级变量的主效应，F(4,
98)
=
12.08；
p
<
.OO01。
线性趋势，F(4,
108)
=
61.50；
p
<
.Owl
被揭示，这表明随着孩子们从幼儿园到四年级，他们与任务相关的私人演讲在每个年级都相应地减少。
迄今为止，很少有研究人员研究过在执行学校任务期间发生的私人演讲的发展差异。
已知的例外是
Berk
及其同事的工作（Berk，1986a，1986b；Berk
