残疾儿童的早期干预：学校心理学家
Psvchologv
的有效性问题和数据，学校第
22
卷，Auril
1985
对残疾儿童的早期干预：学校心理学家
REBECCA
K.
EDMIASTON
和
BARDO
Denbaver
的疗效问题和数据为残疾儿童提供早期干预服务对于学校心理学家来说是一项相对较新的工作。
由于这项活动的近期性，大多数学校心理学家还没有接受过正规培训——但正在为学龄前儿童提供评估和干预服务。
学校心理学家有必要充分了解与这项服务相关的功效问题和数据，以使学龄前儿童受益并为这项服务提供问责数据。
本文介绍了残疾儿童早期干预的主要疗效问题和后续研究数据。
多年来，联邦和州的指导方针以不同的方式建议和强制要求针对残疾儿童的早期干预计划。
学校心理学家尽职尽责地评估并帮助将年幼的残疾儿童安置在这些早期儿童特殊教育计划中，尽管传统上他们只接受过为幼儿园到十二年级人口服务的培训。
事实上，婴儿和学龄前评估和项目规划已经被认为是学校心理学中需要的新培训领域，因为从出生到
5
岁的年龄组代表了不熟悉的需求（Mowder，1979）。
但是，支持对年幼残疾儿童进行干预的功效数据是什
