家长对心理报告的理解
学校心理学第
23
卷，1986
年
7
月
家长对心理报告的理解
JUDITH
WIENER
和
SONJA
KOHLER
多伦多大学安大略教育研究所
本研究的目的是调查家长对心理报告的理解报告，采用
Wiener
(1985)
在类似教师研究中使用的相同方法。
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名残疾儿童的父母完成了问卷和语义差异，以评估他们对三种形式的心理报告的理解和偏好。
与早先与教师的研究一样，发现家长对按功能领域组织信息、用清晰的行为术语描述优势和问题、全面描述孩子的学习方式以及陈述具体和详细的计划建议的报告更好地理解。日期。
家长更喜欢这些报告而不是没有上述特征的简短报告。
他们特别喜欢明确回应推荐问题的报告。
为残疾儿童的父母提供参与为其子女规划适当教育服务的途径。
他们可能会参加会议，以决定是否将身份认定为残障人士和特殊教育安置。
一些父母可以获得写在他们孩子身上的心理报告。
由于在安置会议上做出的决定通常至少部分基于心理报告，如果父母希望充分参与决策过程，理解报告可能会有所帮助。
希望支持孩子的教育计划的父母将受益于对心理报告建议的清晰理解。
随着家长对孩子教育的关注
