McClusky,
KW
和
Walker,
KD（无日期）。
可疑的孩子：在普通课堂上教育天才儿童的策略。
加拿大金斯敦：Frye，194
页，不计价
书评
29
1
该专着提供了各种研究的详细结果，表明
73%
到
86%
的儿童在
12
到
20
年内成功地停止了个人帮助周。
虽然这种类型的干预实际上是一种古老的干预，由新西兰的玛丽·克莱于
1970
年代开始，但幸运的是，它被俄亥俄州的教育工作者发现，并于
1980
年代后期在俄亥俄州的学校中广泛应用和实施。
程序中没有“魔法”。
它通过提供一种无压力的氛围，利用成熟的心理学原理，让孩子可以与成人导师建立健康的关系。
同时，该项目为阅读成绩不佳的一年级儿童提供了完善的课程设置和教学方法。
俄亥俄州的学校心理学家现在将减轻他们的评估负担，他们将有更多时间为那些在学习上仍然存在问题并且没有从阅读恢复课程中受益的孩子提供复杂的评估。
实践学校心理学家和学校心理学培训师都将从阅读
Pinnell
等人的专着中受益，这确实是过去
10
年来美国公立学校最具创新性的干预措施之一。
学校教师和学校心理学家坚信保持年级仍然是一种重要的干预方法，
