论文研究 - 基于教育交流和心理交流的学习课程整合模型

教育实践应促进卫生专业所共有的技能和能力的发展，以培训具有高技术和科学水平的全科医生。 在教学过程中最重要的是知识的共同建构。 取决于通信质量的是，将以或多或少的潜力完成对个人有意识或无意识的访问。 本工作提出了一个基于教育交流和心理交流以及学习心理交流的综合课程模型，还使用了关于公共卫生状况的问题化方法以及在线学习设计概念。 在课程结束时，学生们将介绍有助于改善或解决已发现的健康问题的教育产品。 教育产品的开发基于行为理论的原理：根据埃里克·伯恩（Eric Berne）的人格结构，感官的使用以及通过锚定结构的神经语言学。 该课程的图形表示重点是指导和支持，内容和活动以及交流与协作。 学习教学的过程充满活力，每天，每时每刻都会给我们带来惊喜。 学生表现出对课程的同情心，并介绍可用于健康教育的各种教育产品。