与小学学生的儿童行为清单分数相关的重复等级和心理推荐
学校心理学第
26
卷,1989
年
7
月
与小学学生的儿童行为清单分数相关的年级重复和心理推荐
COLIN
W.
PRYOR
和
S。
CYNTHIA
WILKINSON
安大略省汉密尔顿市教育委员会
JOHN
HARRIS
威尔士大学卡迪普
JOSEPH
TROVATO
安大略省汉密尔顿市教育委员会
教师提名的
738
名
1
至
5
年级学生样本并随后使用儿童行为检查表的教师报告表
(TRF)
评估行为障碍。
对数据进行了分析,以评估
TRF
在区分受干扰和不受干扰学生方面的准确性、该工具的内部一致性,以及它在留级和转介特殊服务支持方面对学校运作措施的有效性。
近年来,使用间接方法来识别和评估有行为和情绪问题的儿童的做法再次兴起(McMahon,1984;Boyle
&
Jones,1985)。
虽然这些方法远非理想,但它们代表了使用更传统的方法提供准确评估通常所需的时间和专业知识的可观节省。
本文考虑对小学普通班学生使用一种这样的间接方法。
儿童行为检查表
(CBCL)(Achenbach
&
Edelbr