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?管理学原理?学习资料
〔仅供参考〕
第一篇绪论
一管理与管理学
1、管理:是指组织中的管理者,通过实施方案、组织、人员配备、
领导、控制等职能,来协调他人的活动,使他人同自己一起实现
既定目标的活动过程。
2、管理的根本特征:
1.管理是一种文化现象 2.管理的主体是管理者 3.管理的任务、职
能与层次
3、管理的任务:
设计和维持一种环境,使在这一环境中工作的人们能够用尽可能
少的支出,实现既定的目标。
4、管理的根本职能:
1.方案 2.组织 3.人员配备 4.领导 5.控制
5、掌握管理两重性〔自然属性、社会属性〕的重要意义:
1.认真总结正反两面的经历教训,更好的发挥社会主义制度的优
越性。
2.学习引进国外有益的管理理论、技术和法。
3.结合实际,随机制宜的学习运用。
6、管理学:是一门系统的研究管理过程的普遍规律、根本原理和
一般法的科学。
7、管理学的特点:1.一般性 2.多科性 3.历史性 4.实践性
8、管理学研究的容与围〔三个层次或侧重点〕:
1.根据管理活动总是在一定社会生产式下进展的,其研究容分为:
生产力面、生产关系面、深层建筑。
2.从历史的角度研究管理实践、管理思想及管理理论的形成与演
变过程。
3.从管理者的根本职能或工作出发,研究管理活动的原理、规律
和法。
9、为什么要学习、研究管理学:
1.管理的重要性决定了学习、研究管理学的必要性。
2.学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一。
3.学习、研究管理学是未来的需要。
10、学习和研究管理学的法:
1.唯物辩证法 2.系统法 3.理论联系实际的法
11、系统:是指由相互作用和相互依赖的假设干组成局部结合而
成的、具有特定功能的有机整体,系统本身又是它附属的一个更
大系统的组成局部。
12、系统的特性:
1.整体性 2.目的性 3.开放性
4.交换性 5.相互依赖性 6.控制性
13、系统的观点:
1.整体观点 2.“开放性〞与“封闭性〞
3.封闭那么消亡的观点 4.模糊分界的观点
5.保持“体动态平衡〞的观点 6.信息反响观点
7.分级观点 8.不断分化和完善的观点
9.等效观点
二管理学的形成与开展
1、管理学形成与开展的六个阶段:
1.古典管理理论 2.人际关系学说和行为科学理论
3.管理理论丛林 4.战略管理
5.全面质量管理 6.学习型组织管理
2、泰罗—科学管理理论要点:
1.科学管理的中心问题是提高劳动生产率。
2.为了提高劳动生产率,必须为工作配备第一流的工人。
3.要使工人掌握标准化的操作法,使用标准化的工具、机器和材
料,并使作业环境标准化。
4.实行有差异的计件工资制。
5.工人和雇主双都必须来一次“心理革命〞。
6.把方案职能同执行职能分开,变原来的经历工作法为科学工作
法。
7.实行职能工长制。
8.在管理控制上实行例外原那么。
3、法约尔管理过程理论中管理的十四原那么:
1.分工 2.职权与职责 3.纪律
4.统一指挥 5.统一领导 6.个人利益服从整体利益
7.个人报酬 8.集中化 9.等级链
10.秩序 11.公正 12.任用期稳定
13.首创精神 14.集体精神
4、韦伯理想行政组织体系—三种权力类型:
1.理性—合法的权力 2.传统的权力 3.超凡的权力
5、韦伯—理想行政组织体系的特点:
1.明确的分工 2.自上而下的等级体系 3.人员的考评和教育
4.职业管理人员 5.遵守规那么和纪律 6.组织中人员之间的关系
6、梅奥—霍桑试验的结论:
1.职工是“社会人〞 2.企业中存在着“非正式组织〞
3.新型的领导能力在于提高职工的满意度 4.存在着霍桑效应
7、组织行为学研究的围:
1.个体行为 2.团体行为 3.组织行为
8、3C 环境—企业外部环境的主要特征:
1.变化 2.顾客 3.竞争
9、战略管理的特点:
1.系统性 2.长远预期性 3.对外抗争性 4.灵活应变性
10、全面质量管理:一个组织以质量为中心,以全员参与为根底,
目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而到达长
期成功的管理途径。
11、全面质量管理的特点:
1.以顾客为关注焦点 2.领导作用 3.全员参与
4.过程法 5.管理的系统法 6.持续改进
7.基于实事的管理 8.与供互利的关系
12、卓越绩效标准的核心价值观:
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