非计算机专业《C程序设计》教学改革初探.pdf

【C程序设计教学改革】对于非计算机专业的学生来说，《C程序设计》课程具有较高的学习门槛，因为这门课程涉及大量的符号、逻辑性和实践性。在当前的教学模式下，教师过度依赖多媒体工具，教学方法机械单一，缺乏与学生的互动，使得课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，直接影响教学质量。 为改善这一现状，教学改革应从以下几个方面着手： 1. **问题探究教学法**：在教授C语言时，不应直接给出完整的代码，而是应该引导学生通过解决实际问题来理解和掌握编程概念。例如，通过让学生思考如何手动计算“1*2*3*4*5”，逐步引导他们建立算法流程，再引入循环结构，使学生在实践中理解编程逻辑。 2. **案例分析比较教学法**：利用多个程序设计案例，对比不同的编程结构，如在处理“输出50个学生中成绩高于80分者的学号和成绩”时，展示选择结构和循环结构的运用，帮助学生理解不同结构的适用场景。同时，通过对比C和C++中的输出语句，帮助学生区分相似语言的差异。 3. **创新教学法**：强调C语言的灵活性，鼓励学生在学习基础算法后进行自我创新，比如在学会奇数相加后，引导他们自行设计偶数相加或乘法的算法，提升学生的独立思考和动手能力。 4. **层次教学法**：考虑到学生间的能力差异，应实施分层次教学，设立基本、中层和高层目标。基本目标确保所有学生都能掌握基础知识，中层和高层目标则针对部分优秀学生，提供更深入的学习挑战，激发他们的潜能。 通过这些教学改革策略，可以有效提升非计算机专业学生对C语言的兴趣和理解，增强他们解决实际问题的编程能力。同时，教师的角色也从传统的知识传递者转变为引导者和促进者，课堂将成为一个充满活力和探索精神的学习环境。这样的教学模式不仅有助于学生掌握C语言，还能培养他们的逻辑思维、问题解决和创新能力，为后续的专业课程学习打下坚实基础。