议题式教学的深度学习策略——以《用对立统一的观点看问题》教学为例.pdf

议题式教学是一种旨在引导学生深度学习的教学模式，它通过设定具有争议性或复杂性的议题，让学生积极参与讨论，形成独立的价值判断。在《用对立统一的观点看问题》的教学案例中，这种教学策略得以生动体现。 议题式教学的核心是设置情境，通过呈现生活中的实际问题，引发学生的兴趣和思考。在“互联网+”时代的情境下，网络世界的利弊被巧妙地呈现，激发学生对互联网影响的深入探讨。情境的结构化处理强调了关键信息，剔除了不必要细节，使得问题更具典型性和指向性，从而引导学生在特定的文化和历史背景下进行学习。 设置议题是教学的关键步骤。在这个案例中，“‘互联网+’时代的理性抉择”议题包含了价值选择、矛盾冲突分析以及理性的决策过程，这样的议题设计旨在激发学生的高阶思维，鼓励他们在面对两难问题时进行深度思考和价值判断。 接下来，设计学生的学习活动是推动深度学习的重要手段。案例中，通过“辨析”活动，引导学生逐步深入思考互联网的利弊、如何正确看待这些利弊以及如何合理利用互联网。这三个问题层层递进，从表面现象到深层理解再到实际行动，遵循了从认知到应用的逻辑，确保学生能够全面、深刻地理解和运用所学知识。 在指导学生学习的过程中，教师关注学生的差异，鼓励他们表达自己的观点，通过比较和反思来形成个人见解。这有助于培养学生的批判性思维和自我修正能力，让他们在交流中不断深化理解。 对学生学习活动的评价是对整个教学过程的反馈和调整。教师通过观察学生的论证过程，评估他们的思维逻辑性，以此来指导学生进一步完善自己的思考和表达，同时也为后续的教学策略提供参考。 总结来说，议题式教学结合深度学习策略，旨在培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。通过创设情境、设置议题、设计学习活动、指导学习和评价学习，可以有效促进学生的全面发展，使他们在面对复杂问题时具备分析、判断和决策的能力。在信息技术日益发达的今天，这种教学模式对于培养学生适应未来社会的能力具有重要意义。