【标题】:基于深度学习的思维品质培养——以绘本《The Day without the Morning Call》的教学为例
【描述】:本文探讨了如何利用深度学习理论在绘本教学中培养学生的思维品质,以绘本《The Day without the Morning Call》为实例,阐述了深度学习在英语教学中的应用。
【标签】:深度学习,数据分析,数据研究,参考文献,专业指导
深度学习是一种学习方法,强调对知识的深入理解和批判性思考,与浅层学习(以记忆和背诵为主)形成对比。20世纪50年代,Ference Marton和Roger Saljo提出了深度学习和浅层学习的概念。深度学习建立在建构主义理论之上,要求学生将新知识与原有认知结构融合,增强理解和创新能力,以适应新情境和解决问题。
在英语学科中,思维品质是核心素养的关键部分,包括逻辑性、批判性和创造性思维。龚亚夫教授指出,现有教材往往侧重于功能性内容,而对品格培养和思维能力的培养关注不足。因此,教师需要通过深度学习策略来弥补这一空白,引导学生深入理解文本,体验和探索。
以绘本《The Day without the Morning Call》为例,教师可以采用以下策略培养学生的思维品质:
1. 头脑风暴:通过开放性问题(如"What farm animals do you know?")激发学生的发散性思维,鼓励他们从不同角度思考并提供多种答案,这有助于拓宽学生的知识视野。
2. 细读封面:教师引导学生观察封面,提出开放性问题(如"What do you know from the cover?"),训练他们的观察能力和预测故事内容的能力。通过对封面细节的深入讨论,学生可以获取和解读绘本的关键信息。
通过这样的深度学习实践,教师能够促进学生的主动参与,提高他们的理解和分析能力,进而培养出具有批判性思维和创新能力的学生。在英语绘本教学中融入深度学习理念,不仅可以丰富教学手段,也能更好地实现英语学科核心素养的培养目标。