以美启德,以美启智——借力绘本构建道德与法治深度学习课堂.pdf

《以美启德,以美启智——借力绘本构建道德与法治深度学习课堂》的讨论聚焦于如何利用绘本这一教育工具，激发学生在道德与法治领域的深度学习。深度学习并非简单的信息接收，而是涉及投入、思考和认知体验的高质量学习过程。它强调对知识的本质理解、批判性思考以及对真实问题的解决能力。在这个过程中，教师的角色至关重要，他们通过精心设计的教学策略，如整合有意义的学习内容、构建真实情境和提出高质量问题，来促进学生深度学习的实现。 绘本，尽管常用于幼儿和小学阶段，但在初中阶段同样具有巨大潜力。初中生的抽象逻辑思维正在发展，但依然需要具体形象的辅助。绘本可以创造生动且富含哲理的情境，激发学生的联想和想象力，进而通过一系列问题引导他们的高阶思维。例如，在教授“服务社会”的主题时，教师可以借助《彩虹色的花》这一绘本，创设情境，让学生理解服务社会的价值和意义。故事中的彩虹色的花无私地帮助他人，最终枯萎，这引发了关于生命价值的深思。教师通过引导学生分析故事的两条线索——生命的自然循环和个体选择，使他们认识到服务社会的重要性，并培养回报社会的意识。 此外，设置高质量问题是促进高阶思维能力培养的关键。在“少年有梦”课程中，教师可以借助《花婆婆》这个故事，引导学生探讨梦想的力量。故事中的主人公艾莉丝实现了爷爷的三个愿望，这一过程鼓励学生思考自己的梦想，理解梦想对个人和社会的影响，从而提升他们的分析、综合和评价能力。 绘本在道德与法治课堂中的应用，不仅丰富了教学手段，也为深度学习提供了可能。通过情境创设和问题引导，学生能够在体验中深化理解，培养批判性思维和问题解决能力，同时，绘本中的美学元素也有助于提升学生的道德素养，实现德智并举的教育目标。这种教学模式鼓励学生主动参与，促进知识的内化和迁移，为他们的全面发展打下坚实基础。